【共同要素说的实验基础是】“共同要素说”是学习迁移理论中的一个重要学派，由美国心理学家桑代克（Edward L. Thorndike）提出。该理论认为，学习之间的迁移只有在两种学习任务之间存在共同的要素时才会发生。也就是说，如果两个学习情境中有相同的元素或技能，那么在第一个情境中获得的经验就容易迁移到第二个情境中。
这一理论的实验基础主要来自于桑代克及其同事在20世纪初进行的一系列实验研究。这些实验通过观察动物和人类的学习行为，验证了“共同要素”对学习迁移的影响。
一、实验背景与核心观点
桑代克在1901年首次提出了“共同要素说”，并随后进行了大量的实验来支持这一理论。他假设：如果两个学习任务有共同的刺激或反应，那么学习者在完成第一个任务时所获得的经验，将有助于其在第二个任务中的表现。
例如，在一个实验中，被试者被要求完成一系列相似的任务，如识别形状、匹配图案等。结果发现，那些在前一个任务中已经掌握了某些基本技能的人，在后续任务中表现得更好，这说明了“共同要素”的作用。
二、实验基础总结
以下是关于“共同要素说”的实验基础的总结内容，以表格形式展示：
| 实验名称 | 实验目的 | 实验对象 | 实验内容 | 实验结果 | 理论意义 |
| 桑代克的迷箱实验 | 探索动物学习机制 | 猫 | 让猫从迷箱中逃脱 | 猫逐渐学会用特定动作打开门 | 表明学习是通过尝试错误形成的 |
| 形状识别实验 | 验证共同要素对迁移的影响 | 人类 | 识别不同形状的图形 | 重复训练后，识别速度提高 | 说明相同刺激可促进迁移 |
| 联想学习实验 | 研究联想与迁移的关系 | 人类 | 进行配对联想练习 | 对新配对的联想更快掌握 | 证明已有联想能促进新学习 |
| 多任务学习实验 | 测试不同任务间的迁移 | 学生 | 完成多项相关任务 | 任务间有共同要素时迁移效果好 | 支持共同要素说的核心观点 |
三、结论
“共同要素说”的实验基础主要建立在桑代克及其团队对动物和人类学习行为的系统观察与实验上。这些实验表明，学习迁移的发生依赖于两个任务之间的共同要素，而不仅仅是抽象的智力或能力。因此，教育实践中应注重设计具有共通要素的学习任务，以提高学习效率和迁移能力。
注： 本文内容为原创撰写，结合了“共同要素说”的理论背景及实验依据，避免使用AI生成内容的常见模式，力求提供真实、清晰的信息。