【学记中的六个教学原则顺口溜】《学记》是古代中国最早的一篇教育专著，出自《礼记》，系统阐述了教育的基本理论和教学方法。其中提出了许多宝贵的教育理念，尤其在教学原则上具有重要价值。为了便于记忆和理解，有人将其归纳为“六个教学原则”，并编成顺口溜，帮助学习者更好地掌握其精髓。
一、六个教学原则总结
1. 教学相长
教与学是相互促进的关系，教师在教的过程中提升自己，学生在学的过程中也不断成长。
2. 豫时孙摩
指教学要注重预防（豫）、及时（时）、循序渐进（孙）和观摩模仿（摩），强调教学过程的科学性和系统性。
3. 长善救失
教育应善于发现学生的优点，纠正其缺点，因材施教，扬长避短。
4. 启发诱导
教师应引导学生思考，激发其学习兴趣，而不是直接灌输知识。
5. 藏息相辅
学习与休息要相结合，劳逸结合，才能提高学习效率。
6. 因材施教
根据学生的不同特点进行有针对性的教学，尊重个体差异。
二、六个教学原则顺口溜
为了便于记忆，《学记》中的六个教学原则被编成一段顺口溜：
> 教学相长知不足，
> 预防及时循序进，
> 扬长补短因材施，
> 启发诱导思自明，
> 藏息相辅心不疲，
> 教学有道贵坚持。
三、六个教学原则对比表
| 教学原则 | 原文出处 | 核心含义 | 现代启示 |
| 教学相长 | “学然后知不足，教然后知困” | 教与学互为促进 | 教师需不断提升自身素养 |
| 豫时孙摩 | “豫则立，不豫则废；时过然后学，则勤苦而难成” | 强调预习、及时、循序、模仿 | 教学应遵循规律，避免盲目 |
| 长善救失 | “学者有四失，教者必知之：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止” | 发现优点，纠正缺点 | 因材施教，关注个体发展 |
| 启发诱导 | “君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” | 引导而非强迫 | 鼓励学生主动思考 |
| 藏息相辅 | “大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，相观而善之谓摩，此四者，教之所由兴也” | 学习与休息结合 | 劳逸结合，提高效率 |
| 因材施教 | “君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者” | 尊重差异，灵活教学 | 教育应个性化，多样化 |
四、结语
《学记》作为中国古代教育思想的瑰宝，其六个教学原则至今仍对现代教育具有重要的指导意义。通过顺口溜的形式，不仅有助于记忆，也能让这些古老的智慧在今天焕发新的生命力。无论是教师还是学生，都可以从中汲取灵感，提升教学与学习的质量。